Hoy como en días anteriores, hemos comenzado la clase llevando a
cabo una actividad. La temática era sobre la orientación espacial.
OBJETIVOS:
Diferenciar las nociones espaciales cerca y lejos.
Establecer comparaciones y gradaciones entre las distancias a la
que se encuentra determinados objetos.
Identificar objetos que se encuentren en una determinada situación
espacial: cerca pero no el más próximo.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
Competencia matemática
Competencia social y ciudadana
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico
Mi grupo y yo hemos decidido que las/os niñas/os saldrán al
patio y se colocarán de tal forma que la docente irá dando
indicaciones de donde deben posicionarse cada uno en el patio. Por
ejemplo: Cerca de la canasta, Lejos de la basura...
A continuación, la docente colocará dos objetos iguales que se
repetirán, estando lejos para algunos y cerca para otros. Dará la
consigna del objeto que cada alumno debe coger comparando para ello
las distancias. Así comprobará si han entendido ambos conceptos.
DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA Y EL ESPACIO
La geometría es una parte de las matemáticas que se va a
encargar de estudiar las propiedades y las medidas en el plano o en
el espacio. Para representar distintos aspectos de la realidad la
geometría apela a los denominados sistemas formales o axiomáticos
(compuestos por símbolos, que se unen representando reglas y que
forman cadenas, las cuales también pueden vincularse entre sí) y a
nociones como rectas, curvas y puntos, entre otras.
La geometría está presente en:
-La realidad cotidiana (orientación espacial, formas, distancias,
objetos en el espacio, etc)
-El ámbito social y laboral (industria, diseño, arquitectura,
topografía, etc)
-El ámbito cultural y artístico (arte, artes plásticas, imagen,
etc)
-La naturaleza (simetrías, volúmenes, regularidades geométricas)
ESPACIO: Entorno, medio físico o realidad imaginada en el que
vive el sujeto.
El sujeto debe conocer y comprender el espacio para adaptarse,
actuar sobre él y poder vivir en él.
Para conocer y comprender (dominar) el espacio, el individuo debe
aprender a moverse en él, situarse, orientarse, analizar las formas,
representarlas, pensar y trabajar sobre ellas para extraer
consecuencias y construir actuaciones y relaciones.
MULTIPLICIDAD DEL ESPACIO
Abarca:el medio natural, el medio social y familiar, el propio
cuerpo y su movimiento, el espacio cercano o inmediato, el espacio
objetivo y subjetivo, el espacio lejano, el espacio pensado o
imaginado, el espacio percibido, etc.
Espacio objetivo:medio o entorno exterior al sujeto en el sentido
más amplio.
Espacio subjetivo:interpretación de lo que se percibe a través
de los sentidos en las experiencias con el entorno, consigo mismo y
con los demás.
MOTORES DE LA PERCEPCIÓN ESPACIAL Y LA CONSTRUCCIÓN DEL ESPACIO
-Visualización.
-El propio cuerpo-sensaciones.
-Posición relativa respecto a otros.
-Posición relativa respecto a objetos.
-Posición relativa de terceros entre sí.
-Las sensaciones cinestésicas.
-Las sensaciones táctiles.
NOCIONES DE GEOMETRÍA EN EDUCACIÓN INFANTIL
- De situación (tienen una referencia corporal muy precisa
para los niños: Delante-Detrás, Cerca-Lejos, Dentro-Fuera,
Derecha-Izquierda)
- Geométricas fundamentales (Punto, Línea, Superficie,
Medidas de longitudes, Figuras y Cuerpos geométricos)
TOPOLOGÍA
Entiende los objetos como si estos estuvieran hechos de goma y
pudieran transformarse. De hecho, las propiedades de los objetos se
mantienen invariables aunque su forma sea alterable.
AXIOMAS DE EUCLIDES
- Dados dos puntos se puede trazar una recta que los une.
- Cualquier segmento puede prolongarse de manera continua en
cualquier sentido.
- Se puede trazar una circunsferencia de centro en cualquier
punto y de cualquier radio.
- Todos los ángulos rectos son congruentes.
- Por un punto exterior a una recta, se puede trazar una única
paralela a una recta dada.
ESPACIO EUCLIDEO
Es un tipo de espacio geométrico donde se satisfacen los axiomas
de Euclides de la geometría. La recta real, el plano euclídeo y el
espacio tridimensional de la geometría euclidiana son casos
especiales de espacios euclídeos de dimensiones 1,2 y 3
respectivamente. El concepto abstracto de espacio euclideo generaliza
esas construcciones a más dimensiones.
Actividad: Orientación espacial Derecha-Izquierda
OBJETIVOS:
- Diferenciar las nociones espaciales Derecha-Izquierda.
- Experimentar con el propio cuerpo la orientación espacial.
- Desarrollar la percepción visual para discriminar la
orientación espacial.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
- Competencia lingüística
- Competencia matemática
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Competencia social y ciudadana.
- Aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
Mi grupo y yo hemos pensado en utilizar la canción del
cantajuegos
https://www.youtube.com/watch?v=ppyfYltPn3c
para bailar mientras se aprenden las direcciones. Podríamos emplear
los brazos, las piernas...
En la parte práctica hemos estado viendo recursos de internet muy
útiles, donde se trabajaban las formas, con puzzles, etc. La página
se llamaba “Juveduland” y es bastante amplia.
Después, hemos realizado otra actividad:
CÍRCULOS, CUADRADOS, TRIÁNGULOS Y ROMBOS.
OBJETIVOS
Identificar el círculo, cuadrado, triángulo y rombo.
Asociar las imágenes iguales según su forma y color.
Desarrollar la orientación espacial.
Utilizar las propias capacidades para la resolución de problemas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia matemática
Competencia lingüística
Competencia de aprender a aprender
Competencia de autonomía e iniciativa personal
Competencia cultural y artística
Tratamiento de la información y conocimiento digital
Mi grupo y yo hemos decidido una actividad, donde la docente
pegará a los niños pegatinas con las diferentes formas geométricas
y de distintos colores. Cada cual, tendrá que encontrar a su pareja,
es decir, el que lleve la misma pegatina.
Para finalizar la clase, hemos estado hablando sobre el
planteamiento de nuestro trabajo grupal. Cada grupo ha aportado sus
primeras ideas.
